Шановні друзі, колеги, знайомі і незнайомі!!!! Вітаю усіх з прийдешнім Новим роком!!! Бажаю Вам усіх благ, благополуччя, здійснення мрій, фінансової стабільності, вірних та надійних друзів!!!! Побільше позитиву і усіх гараздів... Люблю Вас усіх і дякую, що Ви у мене є....

Власне висловлювання

1. 1. Рекомендації щодо написання
2. 2. Власне висловлювання Формат зовнішнього незалежного оцінюванняпередбачає написання власного висловлювання у формі роздуму. Тип мовлення твір-роздум теза, аргументи, приклади, висновок
3. 3. • Роздум - такий тип мовлення, який передає хід міркувань мовця, його ставлення до світу, до людей, певних явищ, дій, враження від них. У роздумах відтворюються не лише вербальні здібності мовця (слова, об’єднані у зв’язний текст), а й його інтелект, обізнаність, психологічні характеристики (тип психіки, темперамент, характер).• Як правило, роздум має внутрішню та зовнішню мотивацію, яка стає приводом до міркування (наприклад, якийсь життєвий факт чи подія, прочитана книга чи зустріч із непересічною людиною й ін.).
4. 4. Принципи творення тексту• Саму постановку проблеми, її формулювання висловлють у тезі, яка є важливим текстоорганізуючим - змістовим, композиційним, логічним - ланцюгом розвитку думки.• Теза - коротко сформульована провідна думка твору, статті, доповіді, правильність якої необхідно довести. У тезі ми презентуємо гіпотезу висловлення проблеми, тож саме теза є відправним пунктом наших міркувань.• Найчастіше теза складається з одного речення, у якому актуалізовано окреслено проблему, яку слід розгорнути, прокоментувати, а власну позицію аргументувати вдало дібраним і застосованим доказовим матеріалом.
5. 5. Принципи творення тексту• Аргументація має бути переконливою і спиратися на такі рівні: логічність доказів та послідовність їх мовної презентації, доречність аргументів, їх життєвість (тобто конкретність, а не абстрактність) та різноманітність.
6. 6. Принципи творення тексту• Удало дібрані аргументи з історичного минулого або сьогодення, з творів художньої літератури чи власного життєвого досвіду допоможуть переконати читача в правомірності ваших думок і засвідчать рівень вашої вікової, знаннєвої, суспільної та громадянської компетентності.• Варто ретельно продумати, наскільки застосований вами аргумент виконує покладене на нього смислове навантаження і логічно вписується у хід вашого міркування.• Логічність дуже важлива у викладі вашої точки зору й у переконанні опонента в її слушності.
7. 7. Принципи творення тексту• Важливим засобом аргументування є приклади з творів художньої літератури, історичні факти, власний досвід.• Однак варто розуміти, що сила цих прикладів не однозначна: більшої уваги у переконанні мають факти з історії чи життя відомих історичних осіб, які є частиною загального історичного досвіду людства.• Залучення до засобів аргументації прикладів із художньої літератури збагачує міркування, підсилює авторську позицію і характеризує вас як вдумливого, розумного читача, обізнаного зі світовою літературою як мистецтвом слова. До ваших послуг увесь контекст світової літератури - від української до зарубіжної.
8. 8. Принципи творення тексту• Логічність виявляється у композиційному структуруванні етапів розгортання думки, послідовному викладі власних міркувань і наведених аргументів, у дотриманні причинно-наслідкових зв’язків між попередньою та наступною думкою, доречністю використаних фактів, їх смисловою мотивацією. Саме логіка торує шлях до оптимального розуміння думки мовця, зумовлює прийняття, а нелогічність - неприйняття його позиції.• Логікою називають здатність людини правильно, тобто логічно мислити, послідовно викладаючи власні міркування.
9. 9. Принципи творення тексту• Важливим змістовим організатором тексту є послідовність викладу думок, яка реалізується дотриманням смислових зв’язків між попереднім і наступним реченнями. При цьому попереднє речення, як правило, є смисловим підґрунтям для подальшого розгортання думки.• Допомагають логічно й послідовно передати хід думок автора в тексті вставні слова й словосполучення, які унеможливлюють виявлення власної констатуючої (на мою думку; я вважаю; як мені здається й ін.) та емоційної (на щастя; на радість; на жаль; як не прикро)позиції автора, визначають черговість застосованих аргументів (по-перше; по-друге, у першому випадку; з одного боку; з іншого боку).
10. 10. Принципи творення тексту• Висновок, як правило, конкретніше, ніж теза, яка пропонує гіпотезу вирішення проблеми, абстрактно окреслюючи її ідею. У висновку резюмується чітка позиція автора щодо гіпотетичного розв’язання поставленого питання, і ця позиція є наслідком усього міркування, пошуку потрібної мисленнєвої константи, яка й конкретизується висновком.• Допомагають оформити висновок такі слова і вирази: отже; тож; що ж; як бачимо; підбиваючи підсумки; з огляду на сказане; обміркувавши проблему тощо.• Зверніть увагу на те, що кожен висновок чітко акцентує позицію автора, навіть якщо проблема неоднозначна і знайти її розвязання складно.
11. 11. Принципи творення тексту• Висновок, якщо він:1) сформульований грамотно й конкретно;2) послідовно випливає із попередніх міркувань;3) логічно пов’язаний із висунутою тезою, -свідчить про ваше вміння конструюватимислення і, відповідно, мовлення за законамилогіки, послідовності, змістовності. А такождемонструє навички структурування думки,вміння побачити головне і другорядне, знайтираціональну зернину в обдумуванні поставленоїпроблеми.
12. 12. Структура висловлювання Чітко сформульована теза Можна подати дві тези й Теза передує аргументам аргументувати кожну окремо Принаймні дваАргументи передують прикладам доречних докази, підстави для обґрунтування, підтвердження висловлюваної тези Висновок відповідає тезі й органічно випливає з аргументів і прикладів
13. 13. Випускник під час виконання відкритогозавдання з розгорнутою відповіддю має уміти: • створювати текст-роздум, дотримуючись структури цього типу мовлення, висловлювати власні думки з приводу запропонованої теми; • логічно викладати власні міркування й доречно та правильно їх аргументувати; • добирати приклади з літератури, інших видів мистецтва, історії, суспільно-політичного життя й доречно та правильно їх інтерпретувати; • наводити приклади з власного життя та пояснювати їх у контексті запропонованої теми; • дотримуватися необхідного стилю мовлення і використовувати відповідний стиль мовлення; • добирати точні, виразні мовні засоби для вираження думок, грамотно оформлювати висловлювання згідно з правилами орфографії та пунктуації; • робити вмотивовані висновки.
14. 14. Зміст висловлювання• Учень чітко формулює тезу. Теза передує аргументам. Учень використовує мовні конструкції на зразок я вважаю, на мою думку. Можна подати дві тези й аргументувати кожну окремо.• Учень наводить принаймні два доречних докази, підстави для обґрунтування, підтвердження висловлюваної тези. Аргументи передують прикладам.• Учень може використовувати мовні конструкції типу тому що, це доводить, це засвідчує, свідченням цього є, доказом цього може бути.• Учень наводить принаймні один доречний приклад з історії, суспільно-політичного чи власного життя.• Учень може використовувати мовні конструкції на зразок наприклад, прикладом може слугувати, не можна не згадати.• Учень будує висловлювання логічно й послідовно, використовуючи слова та словосполучення по-перше, по-друге, з цього випливає, як уже говорилося, повертаючись до думки, як можна побачити.
15. 15. Зміст висловлювання• Текст членується на абзаци.• Висновок має відповідати тезі й органічно випливати з аргументів і прикладів. Учень може використовувати мовні конструкції на зразок отже; таким чином; можна зробити висновок, що.• Потрібно дбати про мовне оформлення — орфографічну та пунктуаційну грамотність, лексичне багатство: оригінальність, наявність великих і невеликих за обсягом цитат.• Зміст твору повинен мати суворо впорядковану логіку, що добре простежується.• Необхідна відповідність стилю й змісту твору.
16. 16. Мовні конструкції• Так, я вважаю, що…..• Не можна не згадати…• На думку…• Тут доречно буде згадати слова…• Яскравим прикладом підтвердження цієї думки може слугувати….• Тому я підтримую думку…• Із цього випливає, що…
17. 17. Мовні конструкції• Як на мене, ….• Безперечно, ….• Підтвердженням цього є ( )• Дійсно, …..• Звертаючись до історичного минулого української нації, осмислюючи його духовні цінності, …..• Прикладом може слугувати…• Із цього випливає, що ….• Хочеться вірити, що ….• Як можна побачити, …
18. 18. Мовні конструкції• Я переконана (Я переконаний) , що….• По-перше, ….• По-друге, …• Мені імпонують слова, сказані …..• Наприклад, ….. закликав нас…. (поет радить…)• Замислюючись над рядками цього вірша, я уявляю собі історичні події того часу, коли…• Не можна не згадати, як …(Не можна не згадати про….)….• Таким чином, …
19. 19. Мовні конструкції• Ми можемо знайти в історії не тільки сумні сторінки, а й ті, якими маємо пишатися.• (Ми можемо знайти в історії не тільки ті сторінки, якими маємо пишатися, а й ті, які мають бути уроком для майбутніх поколінь).• Але, на жаль, історія памятає, як …• Дуже доречно описано цей факт у творі (повісті, поемі, романі…)• Мені здається, що…Прикладом може стати …, герой роману ( назва та імя автора )
20. 20. Мовні конструкції• Тож, як бачимо,…• Отже, повертаючись до думки: …., можна зробити висновок, що…• Отже, я повністю погоджуюся зі словами(думкою, тезою), висловленими…, що…• Переконаний (Переконана), що…
21. 21. Якщо при виконанні творчого завдання вимаксимально виявите всі мовленнєвікомпетенції, будете логічні, послідовні тапереконливі у доборі аргументів, завершитеміркування умотивованим висновком і прицьому засвідчите орфографічну та пунктуаційнуграмотність, лексичну, граматичну, стилістичнувправність, ви заслуговуєте на високий балоцінювання і гарантований успіх.
    
    

Правила нарахування балів за завдання ЗНО

Наказом Українського центру оцінювання якості освіти №156 від 15 вересня 2016 року затверджено Схеми нарахування балів за виконання завдань сертифікаційних робіт зовнішнього незалежного оцінювання 2017 року.
Згідно з документом, при проведенні зовнішнього незалежного оцінювання абітурієнти працюватимуть з 9 типами завдань, що оцінюватимуться наступним чином.
1. Завдання з вибором однієї правильної відповіді
Такі завдання складаються з основи (умови завдання) та чотирьох або п’яти варіантів відповіді, з яких лише один правильний. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО вибрав і позначив відповідь у бланку відповідей А.
1 бал буде зарахований, якщо вказано правильну відповідь; 0 балів, якщо вказано неправильну відповідь, або вказано більше однієї відповіді, або відповіді на завдання не надано.
Завдання з вибором однієї правильної відповіді використовуються у тестах ЗНО з української мови і літератури, історії України, російської мови, іноземних мов (англійської, німецької, французької, іспанської), математики, фізики, біології, хімії, географії.
2. Завдання на встановлення відповідності («логічні пари»)
Ці завдання складаються з основи та двох стовпчиків інформації, позначених цифрами (ліворуч) і буквами  (праворуч). Виконання завдання передбачає встановлення відповідності (утворення «логічних пар») між інформацією, позначеною цифрами та буквами. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО зробив позначки на перетинах рядків (цифри від 1 до 4) і колонок (букви від А до Д) у таблиці бланка відповідей А.
Учасник ЗНО отримує 1 бал за кожну правильно встановлену відповідність («логічну пару»), тобто може набрати максимум 4 бали за таке завдання. 0 балів буде зараховано за будь-яку «логічну пару», якщо відповідь є неправильною, зроблено більше однієї позначки в рядку чи відповіді на завдання не надано.
Такі завдання використовуються на ЗНО з української мови і літератури, історії України, російської мови, математики, фізики, біології, хімії та географії.
3. Завдання на встановлення відповідності
У цьому завданні пропонується підібрати заголовки до текстів/частин текстів із наведених варіантів; твердження/ситуації до оголошень/текстів; запитання до відповідей або відповіді до запитань.
Завдання буде зарахованим, якщо учасник ЗНО встановив відповідність і позначив варіант відповіді в бланку відповідей А. 1 бал зараховується за правильно встановлену відповідність, в усіх інших випадках – 0 балів.
Такі завдання містяться у тестах з англійської, німецької та іспанської мов.
4. Завдання на заповнення пропусків у тексті
У завданні пропонується доповнити абзаци/речення в тексті реченнями/частинами речень, словосполученнями/словами із наведених варіантів. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО вибрав і позначив варіант відповіді в бланку відповідей А.
Якщо варіант правильний – зараховується 1 бал. Якщо ж вказано неправильну відповідь, або  вказано більше однієї відповіді чи відповіді на завдання не надано взагалі – учасник отримає 0 балів.
Предмети, на яких використовуються такі завдання, - англійська, німецька, французька та іспанська мови.
5. Завдання на встановлення правильної послідовності
Завдання складається з основи (умови чи питання) та переліку подій (явищ, фактів, процесів тощо), дій (понять, формул, характеристик тощо), позначених буквами, які потрібно розташувати в правильній послідовності.
Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО зробив позначки на перетинах рядків (цифри від 1 до 4) і колонок (букви від А до Г) у таблиці бланка відповідей. Відповідно буде зараховано 3 бали, якщо правильно вказано послідовність усіх подій/дій; 2 бали, якщо правильно вказано першу й останню події/дії; 1 бал, якщо правильно вказано або першу, або  останню подію/дію; 0 балів за будь-яку правильно вказану подію/дію , якщо зроблено більше однієї позначки в рядку, неправильно вказано першу й останню події чи відповіді не надано взагалі.
Такі завдання використовуються для перевірки знань з історії України та хімії.
6. Завдання з вибором трьох правильних відповідей із семи запропонованих варіантів відповіді
Ці завдання складаються з основи та семи варіантів відповіді, позначених цифрами, серед яких лише три правильні. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО вибрав і записав три відповіді(цифри)у бланку відповідей А.
За кожен правильно вказаний варіант відповіді (цифру) учасник отримує 1 з 3 можливих балів; 0 балів отримує учень, якщо  не  вказано  жодного  правильного варіанта відповіді (цифри), або один варіант відповіді (цифра ) вказано тричі, або відповіді на завдання не надано. Порядок написання цифр значення не має.
Такі завдання подаються на ЗНО з історії України і географії.
7. Завдання з вибором трьох правильних відповідей із трьох груп запропонованих варіантів відповідей
Воно передбачає наявність основи та трьох груп(стовпчиків)відповідей, позначених цифрами; у кожній групі лише одна відповідь правильна. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО вибрав з кожної групи (стовпчика) і послідовно записав три відповіді (цифри) в бланку відповідей А.
За виконання цього завдання учасник ЗНО може набрати від 0 до 3 балів – 1 бал за кожну правильно подану відповідь. Слід звернути увагу, що в цьому типі завдань порядок написання цифр має значення – вимагається сувора послідовність.
Таке завдання матимуть учасники зовнішнього незалежного оцінювання з біології.
8. Завдання відкритої форми з короткою відповіддю
Такі завдання поділяються на 2 типи.
Структуровані складаються з основи та двох частин і передбачають розв’язування задачі.  Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО, здійснивши відповідні числові розрахунки, записав, дотримуючись вимог і правил, відповіді до кожної з частин завдання в бланку відповідей А.
Учасник ЗНО може отримати 0 балів (не виконано чи виконано неправильно), 1 бал (правильно виконана будь-яка 1 частина) чи 2 бали.
Такі структуровані завдання використовуються для перевірки навчальних досягнень у тестах з фізики, математики та хімії.
Неструктуровані складаються тільки з основи і передбачають розв’язування задачі. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО, здійснивши відповідні числові розрахунки, записав, дотримуючись вимог і правил, кінцеву відповідь в бланку відповідей А.
За правильне виконання такого завдання учасник отримує 2 бали, у іншому випадку – 0 балів.
Неструктуровані завдання використовуються у тестах з фізики, математики, хімії та географії.
9. Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю
Такі завдання на зовнішньому незалежному тестуванні мають наступні предмети: математика, українська мова й література, російська мова та іноземні мови (англійська, німецька, французька, іспанська).
З математики завдання складається з основи та передбачає розв’язування задачі. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО в бланку відповідей Б навів пояснення всіх етапів розв’язання, зробив посилання на математичні факти, з яких випливає те чи інше твердження, проілюстрував розв’язання задачі рисунками, графіками тощо. Максимум за таке завдання з математики можна набрати 4 або 6 балів залежно від різновиду завдання.
Для перевірки знань з іноземних (англійської, французької, німецької, іспанської) мов завдання складається з основи та передбачає створення учасником ЗНО власного висловлення відповідно до запропонованої комунікативної ситуації в бланку відповідей Б. За його виконання учасник може набрати від 0 до 14 балів.
Завдання з української мови та літератури й російської мови складається з основи та передбачає  створення учасником ЗНО власного аргументованого висловлення на дискусійну тему в бланку відповідей Б. Максимально можлива кількість балів за таке завдання – 20.
Слід зазначити, що оцінювання та нарахування балів за виконання останнього типу завдань здійснюється під час перевірки бланків відповідей Б спеціально підготовленими екзаменаторами відповідно до Схем оцінювання завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю, ухвалених предметними фаховими комісіями з відповідного предмета.
Матеріал підготовлено на підставі наказу УЦОЯО № 156 від 15.09.2016 року.

Тема:  УСНИЙ ТВІР У ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ НА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНУ ТЕМУ
Мета: ознайомити дев’ятикласників з вимогами до складання творів у публіцистичному стилі; розвивати вміння учнів усно складати твори в публіцистичному стилі на морально-етичну тему; удосконалювати вміння аналізувати тексти публіцистичного стилю, викладати матеріал послідовно, логічно, з дотриманням стильових ознак; розвивати текстотворчі вміння; виховувати повагу до загальнолюдських моральних цінностей.
Тип уроку: урок розвитку комунікативних умін

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент
ІІ. Ознайомлення учнів з темою, метою і завданнями уроку
ІІІ. Актуалізація мотиваційних резервів школярів
Бліц-опитування
1. Чим відрізняється публіцистичний стиль від інших стилів?
2. Назвати сферу використання публіцистичних текстів.
3. Які проблеми, як правило, порушують у текстах публіцистичного стилю?
4. Поміркувати, які особливості має текст публіцистичного стилю на морально-етичну тему.
5. Пригадати вивчений на уроках української мови в попередніх класах матеріал і дати ґрунтовне визначення понять «етика» і «мораль».
Матеріал для вчителя.
Мораль — система норм, принципів, поглядів і уявлень, що регулюють поведінку людей у ставленні один до одного та до суспільства.
Етика — філософська наука, об’єктом якої є мораль, її походження, розвиток і роль у суспільному та особистому житті людей; норми поведінки; сукупність моральних правил певного угруповання, суспільної організації. Етика як наука прагне дати відповідь на питання, що таке добро і зло, совість і честь, обов’язок, гідність, гуманність, відповідальність тощо.
ІV. Мотивація навчальної діяльності учнів
Коментар учителя. Публіцистичний стиль характеризується точністю, послідовністю, логічними доказами, а також образністю, виразністю й емоційним забарвленням. Мета публіцистики — викласти або з’ясувати певні суспільно-політичні питання, переконати читачів та слухачів у правильності висунутих думок, націлити на здійснення певних завдань.
Творче спостереження публіцистичного тексту з елементами аналізу
· Прочитати текст. Довести належність його до публіцистичного стилю. Що нового й корисного ви дізналися про першу зустріч та манери поведінки під час розмови? Висловити власні погляди на подану проблему.
Спілкуючись, люди розвиваються, оволодівають способами й засобами взаєморозуміння, набувають нових, неповторних знань про людський світ. Вони, як писав Л. Честерфілд у «Листах до си на», отримують більш важливу освіту завдяки прочитанню людей та вивчення їхніх видань, аніж за допомогою різних книжок. Так, люди, особливо під час першої зустрічі, звертають увагу на зовнішній вигляд одне одного. Тому одяг має бути охайним, відповідати конкретній ситуації. Що і як одягати на зустріч залежить від того, відбудеться вона вдень чи ввечері, влітку чи взимку, буде офіційною чи дружньою. Звичайно недоречними при першій зустрічі будуть відкрита сукня, сильні парфуми, надто яскравий макіяж.
Вітаючись, треба трохи нахилити голову, почекати, що і як співрозмовник відповість на вітання, а потім, усміхнувшись, підійти до нього, не забуваючи про необхідність дотримуватися відповідної дистанції. Господар повинен спочатку запропонувати присісти гостю, а потім сідає сам. Якщо господар хоче, щоб гостю було зручно, він пропонує йому самому вибрати місце, куди присісти.
Бажано, щоб співрозмовник при цьому не сидів спиною до дверей та інших людей, бо це може викликати в нього тривогу. Завершуючи розмову, бажано встати, привітно попрощатися і провести співрозмовника до дверей (За М. Лукашевич).
· Виділити ключові слова і словосполучення. Записати їх.
· Стисло переказати текст.
V. Підготовча робота до складання твору в публіцистичному стилі на морально-етичну тему
VІ. Усне складання твору в публіцистичному стилі на морально-етичну тему
 Підготуватися до складання твору на тему «Уживання виразів вітання між людьми мого оточення». У творі використати подані ключові слова, словосполучення і речення.
Власне привітання; вітання — ознака вихованості й шляхетності; соціальна взаємодія між людьми; виникнення дружніх стосунків; прихильне ставлення, доброзичливість; стосунки між людьми в малих соціальних групах; методи і прийоми вітань; установлення контакту; під час зустрічі; пристосовуватись одне до одного; уживання етикетних виразів; установлення контактів між людьми; грубі привітання.
VІ. Домашнє завдання
· Письмово оформити твір у публіцистичному стилі на морально-етичну тему, складений усно на уроці.
· Провести соціолінгвістичне анкетування своїх друзів, рідних, знайомих про значення і вживання виразів вітання.